Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА → Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактических игр
_________________________________________________________________________
|
|
| Как из одного игрового приема получить много-много интересных вариантов (5)
. В.Букатов: …лиха беда — начало. Приступили к делу, то есть начали в лицах разыгрывать обычные школьные уроки, прикидывая, какой из игровых приемов для обычного урока окажется полезным и чем… |
| «ДИКТАНТ на ДРУЖБУ», или Нешуточные результаты понарошечной режиссуры (8).
.. Один за всех и все за одного: два рассказа В.БУКАТОВА про «Диктант на дружбу» (с учителями на педсовете и со второклассниками на уроке) и его же комментарии к письмам-отчетам школьных учителей литературы . |
| Об урочном времени и ПОЛЬЗЕ ОГРАНИЧЕНИЙ (6)
Если учитель станет буквально держаться за часы, которые не на руке его будут покоиться (он сам по себе, они сами по себе), а именно что перед собственным носом в кулаке будут зажаты, – то тогда есть надежда, что учитель, сможет-таки продемонстрировать ученикам свою личную дисциплинированность, подавая наглядный пример делового отношения к каждой секунде урока… . |
| Как ИГРОВЫМ ПРОИГРЫШАМ возвращать их ценную для учеников роль (4)
|
| Экскурсия «ЗА УГОЛ» в социо-игровом стиле (3)
По социо-игровым постулатам педагогического мастерства СИТУАЦИЮ ЭКСКУРСИИ надо как-то так срежиссировать, чтобы и слушали, и восхищались, и удивлялись (либо наоборот – возмущались и оспаривали) сами участники. Поэтому ведущий предложил следующее… |
| ШАПКА ВОПРОСОВ как «тема с вариациями» (2)
Отвечают на вопросы ВСЕ ученики. Для этого они ПОДХОДЯТ к «шапке» и вынимают одну из бумажек, возвращаясь на место для подготовки… |
|
ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА школьной дидактики
5 класс, «Древний Египет»: учительница решила пустить «волшебную палочку»… 7 класс, Русский язык: «волшебная палочка» превращается в «волшебную тряпочку»…
|
|
Режиссерские ПОДСКАЗКИ по конструированию и проведению на уроках дидактических игр
Принципиальные мелочи! Из кн.: Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр (М., 1997; 2 изд., испр. и доп. 2003) |
| Игр. приёмы проведения ДИКТАНТОВ
М.Ганькина: Как не стать цербером [Введение в тему] // Необычный экстрим [Традиционный жанр / В поисках новых форм / Под шелест фольги / С грузинским акцентом / Песочные часы / Кроме почерка] // Контрольные собственного изготовления [Со второй попытки / На полном серьезе / Примеры диктантов] |
|
Н. Жеребилова. Как открывается текст, или Чудесная «змейка»
…Выходит, что через удивление и «спотыкание» на удивительностях, неожиданностях и несуразицах открывается не только художественный текст. Ну а нам — аспирантам — через те же, казалось бы, столь примитивные удивления и «спотыкания» приоткрываются тайные глубины педагогической профессии. . |
|
Типичная ситуация — учитель добросовестно готовился к уроку, был полон замыслов (предвкушал, как он вместе с ребятами будет их осуществлять…), но вот урок начался, а класс остался равнодушным. И ученики вяло реагируют на все то, что с энтузиазмом пытается предлагать учитель. . |
| В.М. Букатов. О ДИХОТОМИИ, открывающей профессионалам новые горизонты
Уместно ли мудреные методические советы примерять ШИВОРОТ-НАВЫВОРОТ? С подсказки науки ботаники оказывается, что уместно. И порой именно такая «примерка» проясняет учителю новые горизонты профессии. .
|
| ЗАЧЁТ наизнанку
Парадоксальный способ не столько контролировать ученическое усвоение материала, сколько его активизировать и углублять
|
.
Теория РЕЖИССУРЫ УРОКА→ Мастерство КОНСТРУИРОВАНИЯ и проведения дидактичес